教学设计方案

有关教学设计方案模板合集七篇

为了确保事情或工作能无误进行，通常需要提前准备好一份方案，方案是解决一个问题或者一项工程，一个课题的详细过程。那要怎么制定科学的方案呢？下面是小编精心整理的教学设计方案7篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

一.教学目标:

1.继续激发学生对汉字的兴趣.了解汉字的特点.

2.初步感知形容词的特点和作用.丰富学生词语.

3.引导学生仿照练习“那么……那么……”说、写句子。

4.背诵古诗，积累语言。

5.阅读短文，拓展阅读。

6.继续引导学生进行综合实践活动，综合提高学生的能力。

二.教学准备:课件、词语卡片

三.教学时间:两课时四.教学过程:

　　第一课时

一.语海畅游:

１．课件出示“脚往城墙里伸”的图，请学生观察：图上画的什么意思，谁能看懂？

２．古时候的人用这种图形表示一个意思，是什么呢？

３．课件出示象形文字“足”：这就是象形字“足”。引导观察每部分像什么。

４．后来足又经过了哪些变化呢？

５．课件分别出示小篆“足”和楷体“足”。

６．你还知道哪些汉字的演变过程？

７．出示字卡片：跑、跳、踩，指名认读。

８．提问：你们发现这几个字有什么共同的地方？意思上有什么相同的吗？你还知道哪些带有足字旁的字？

二.读词语,说词语.

１．课件出示两组词语： 尾巴长长的牛角尖尖的泡泡圆圆的 雪白的浪花蔚蓝的大海金色的沙滩

２．自由读两组词语，思考：每组有什么相同的地方？两组之间对比有什么不同？

３．启发思考：你还能仿照两组不同的词语说一说吗？

４．学生板书自己知道的词语。

５．全班学生齐读进行积累。

三.读句子,写句子.

１．课件出示例句。

２．指名读，其他学生思考：这句话有几部分组成？（泡泡怎样了？什么样？）

３．仿照句式说一说。

４．填空练习，指名读自己写的句子，小组互查。

四．积少成多:读读背背:

１．看书自由读《宿新市徐公店》，读准字音。

２．熟读、练习背诵。

３．互相检查。

四.阅读平台:

１．回忆读书的方法：有不认识的字怎么办？如何读准生字字音？有不理解的词语怎样做？

２．按学过的阅读方法自学短文：（自由读《快乐的回忆》，圈出不认识的字，标出自然段，查阅自己不懂的词语的意思。）

３．读中思考阅读思考题：贴鸡毛多有趣呀！请你按顺序说一说这个游戏怎样玩？

４．小组讨论交流。

５．师生总结归纳： 板书：选鸡毛——大找门——一手按，一手抚摸使鸡毛发电，同时唱歌——松手贴住鸡毛，比贴的时间长短。

第二课时语文大课堂: 玩得真开心

一．谈话激趣：同学们，你们一定会玩很多游戏吧？都玩过什么呢？能说一说吗？（丢手绢、老鹰捉小鸡、切西瓜……）

二．小组讨论：想玩什么？怎样玩？

三．组合玩游戏，同时注意观察。

1．学生讨论：我们要观察哪些内容？ 游戏前有什么准备？各自什么心情？ 游戏过程中人物做了哪些动作？ 说了什么？ 什么表情？ 什么心理？…… 游戏结果怎样？ 各自什么心情？

2．思考：要想把游戏说好还得把哪些内容说清楚？ 游戏名称是什么？游戏规则是什么？

四．选择喜欢的进行小组游戏。

五．小组交流你看到的情景，注意把人物的动作、神态、语言等说具体。板书学生说话时带出的好词佳句，反复诵读，进行积累，强化合作学习的意识。

六．小组汇报，学生评议，老师点拨。

七．练习把游戏写下来或者画下来。

八．指名读写好的内容，进行评议。

九．布置作业：完成习作。

板书设计玩得真开心人数游戏名称、游戏规则玩法胜负游戏前（准备、心情、表情、语言）游戏中（动作、神态、语言、心理）游戏后（胜负双方什么样？动作、神态、语言）

教学目标

1．认真看图，认识图上的动物，了解六种动物尾巴的特点。

2．独立认读音节，正确、流利地朗读短文。

3．学习6个词语，学会7个生字，认识4个部首。

4．认识问句、问号。学习朗读问句，懂得回答问题要完整，先问的先答，后问的后答。

教学重点

指导学生朗读问句答句，理解长、短、弯、扁等字。

教学难点

理解句子松鼠的尾巴好像一把伞，孔雀的尾巴最好看。

教学准备

录像带、录像机、两个盒子(一个稍扁，一个稍长)、小黑板、生字卡片。

教学时间

两课时

教学过程

　　第一课时

一、谈话导入新课。

自然界中有许多可爱的小动物，小朋友看看(放录像)，这幅画面上有些什么动物?看清楚说。(这幅画面上有猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子和孔雀)

wěi

ba

bǐ

仔细看看它们的尾巴一样吗?(板书：尾

巴)这节课我们就来比比它们的尾巴。(板书：比)

领读课题，齐读课题：6．比尾巴。

二、初读课文，了解课文内容。

1.

提出自学要求：看图轻声读儿歌，要求读准字音，想想这首儿歌告诉我们什么。

2.

各自轻声读儿歌。

3.

检查生字的读音。

shuí

de

cháng

hǎo

xiàng

hóu

zi

sōng

shǔ

biǎn

谁

的

长

好

像

猴子

松

鼠

扁

4.

指名四位小朋友分节读儿歌。(正音)

5.

讨论：这首儿歌告诉我们什么?

过渡：这首儿歌告诉我们六种动物尾巴的特点。这节课先来学习第一、二两节。

　　三、细读课文第一节。

1．指名读第一句。出示黑板；谁的尾巴长?

师述：这首儿歌一开始就提出了问题；谁的尾巴长?问题后面的标点符号就叫问号。(齐说）读问句要注意声调向上扬。

(领读两遍)

理解：谁的 ……此处隐藏5453个字……关系?边试验边记录试验数据(教师巡视指导每组的试验)

3、小组汇报试验结论(提醒学生汇报出试验步骤)

教学预设：(1)圆椎的体积是圆柱体积的3倍;(2)圆锥的体积是圆柱体积的三分之一;(3)当等底等高时，圆柱体积是圆锥体积的3倍，或圆锥的体积是圆柱体积的三分之一等等。

4、通过学生汇报的试验结论，分析归纳总结试验结论。

5、你能用字母表示出它们的关系吗?要求圆锥的体积必须知道什么条件呢?(学生反复朗读公式)

【设计意图】通过学生分组试验探究，在实验过程中自主猜想、感知、验证、得出结论的过程，充分调动学生主动探索的意识，激发了学生的求知欲，培养了学生的动手能力，突破了本课的难点，突出了教学的重点。

探究三：(伸展试验---演示试验)研讨不等底等高圆柱与圆锥题的体积是否具有三分之一的关系。

1、观察老师的试验，你发现了圆柱与圆锥的底和高各有什么关系?

2、观察老师的试验，你发现了不等底等高的圆柱与圆锥的体积之间还有三分之一的关系吗?

3、学生通过观看试验汇报结论。

4、教师引导学生分析归纳总结圆锥体积是圆柱体积的三分之一所存在的条件。

5、结合探究二和探究三，进一步引导学生掌握圆锥的体积公式。

【设计意图】通过教师课件演示试验，进一步让学生明白圆锥体积是圆柱体积的三分之一所存在的条件，更进一步加强学生对圆锥体积公式理解，再次突出了本课的难点，培养了学生的观察能，分析能力，逻辑思维能力等，进一步让学生从感性认识上升到了理性认识。

四、实践运用 提升技能

1、判断题：【题目内容见多媒体展示】独立思考---抽生汇报---说明理由---师生评议

2、口答题：【题目内容见多媒体展示】独立思考---抽生汇报---学生评议

3、拓展运用：【课本例题3】学生分析题意---小组合作解答---学生解答展示---师生评议

【设计意图】通过判断题、口答题题型的训练，及时检查学生对所学知识的理解程度，巩固了圆锥体的体积公式。而拓展题型具有开放性给学生提供思维发展的空间，让他们有跳起来摘果子的机会，以达到培养能力、发展个性的目的。

五、谈谈收获：这节课你学到了什么呢?

六、课堂作业：

1、做在书上作业：练习四 第4、7题

2、坐在作业本上作业：练习四 第3题

【课后反思】

【板书设计】附后

【学习目标】

１、有主动识字的愿望，能认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”，会正确书写“艺、涛”。

２、分角色有感情地朗读课文。

３、在读、议、画中理解课文，在阅读中积累语言。

４、了解风是一种自然现象，学做生活的有心人，用心观察和发现。

【教学方法】

小组合作学习法。

【课前准备】

生字词卡片、图画、课件。

【教学过程】

一、绘画设境，谈话导入

老师知道你们个个都是小画家，老师想请小画家到前面画一幅画，需要画房子、太阳和大树，谁愿意来画？

老师还想画风，怎么画呢，谁愿意告诉老师？学生自由发言。同学们说的方法真好，我们到课文中找一找答案吧。（板书：画风）

二、自读课文，整体感知

１、初读课文扫清生字障碍：

请同学们用自己喜欢的方式读课文，可以采用哪些方法读？（自由读、默读、同桌互读）

读中遇到不认识的字你有什么办法认识它？学生说方法（问同学、问老师、、查生字表）。

２、请同学们再读课文，要求读得正确，尤其是那些你刚认识的字。

３、准确朗读课文，看看你读懂了什么。

三、自主实践，互动感知

１、你读课文时认识了哪些字？用什么办法认识的？还有许多同学的方法很好，为了让大家互相学习，请同学们小组内互相介绍识字方法。出示生字和图片并且板书，小组合作认识七个生字，指导书写两个学生挑出来的字（从结构上讲可以是生字“艺、涛”，也可以是其它的字）。

巩固生字：

⑴

出图片猜人名：赵本山、宋丹丹。

⑵

背诵姓氏歌，巩固生字“陈”。

⑶

读词闯关：艺术人生、文艺节目、综艺大观。

⑷

读句子说句子：

海水（显得）更蓝了。

涛声（显得）更近了。

（）显得（）。

２、课文中三个朋友说了哪些画风的方法，请你读一读画一画。

３、找出自己认为最好的画风的方法读一读。

４、听一听风声（课件放一段风的声音），指导朗读几种画风的方法，请读得好的学生示范读，也可以给教师一个机会读。你从这句话中哪个词读出有风？

重点读好词语：飘、弯弯的、斜斜的、呼呼地转。

５、学生自由组合分角色读一读，读中感悟画风的几种方法。

６、同学们最想听哪一个小组分角色读？推荐一组分角色读。

四、拓展课文，积累语言

１、同学们，三个小同学说出了几种画风的方法，你还有更多更好的方法画风吗？可以到黑板来画也可以直接说。

２、再读课文，看看书中怎么说的画风的方法，假如你是书中人，你会怎么说？试一试，看你会不会这样说：

课件出示：刘聪问：“你想怎样画风？”

我说：“___________________。”

３、把你说的写在书上，也许将来的课文中就用你说的方法呢。

教学目标：

1、动脑筋说出小兔运大南瓜回家的办法，培养学生丰富的想象力和创新意识。

2、积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，并能对别人说的办法进行讨论。

教学过程：

教学环节教师活动学生活动个别辅导

揭示话题揭示话题

观察图片，思考问题。看第一幅图

老师引导提问：“小兔遇到了什么样的困难。”

根据学生的回答适时的提问：“这是怎么样的一个南瓜？”

“小兔想把南瓜运到什么地方去”

在老师的引导下积极的思考

按照老师的问题逐个思考。对于有些语言表达能力较弱的孩子要适时的引导，让他把话说完整。

1、小兔妈妈问小白兔什么问题？

2、假如你就是这只聪明有机灵的小兔你会想出什么样的好办法让

学生自己去说一说。

3、全班交流自己想出的好办法。思考讨论

大胆的与全班交流

利用机会培养学生大声说话的习惯。

讨论评议1、哪种运南瓜的办法最好，引导学生要根据当时的实际情况来考虑。

2、在小兔运南瓜中选出一种你觉得最好的画一幅图。在老师的引导下，说出理由。

选择并画图。