三年级语文教案

西师版三年级语文教案

作为一位杰出的教职工，就不得不需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编精心整理的西师版三年级语文教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

教学要求

1.运用学过的方法，自主学会本课生字及组成的新词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文和生活积累，体会关键词句在表达情意方面的作用。能对课文不理解的地方提出疑问。

3.了解桃花水的特点，感受春天的美景和勃勃生机。

重点难点

1.在朗读过程中了解桃花水的特征，感受优美的语言，想象三月桃花水给春天增添的勃勃生机。

2.能对课文不理解的地方提出疑问。

课时安排

两课时

第一课时

教学目的

1.正确认读，规范书写本课的生字新词。

2.有感情地朗读课文，理解课文内容。

重点难点

在朗读过程中了解桃花水的特征，感受优美的语言，想象三月桃花水给春天增添的勃勃生机。

教具准备

生字词语卡片，教学挂图，课文朗读CD。

教学过程

一、创设情境，引入学习(10)

1.设问引入：你们知道春天的河水双叫什么吗？为什么？提示课题，齐读。

2.练习激趣。谁能把三月桃花水、竖琴、镜子联系起来说一段话？

3.谈话激疑。是呀，它们之间有什么联系呢？还是让我们先来读读课文吧！

二、读通课文，初知大意(20)

1.按自己喜欢的方式自由读课文，借助拼音认识生字，读通课文。

2.检测生字认识情况，通过认读生字卡片等多种形式识记生字，鼓励用自己喜欢的方法识字。

3.指名读课文，分组朗读课文。

4.根据自己对课文的理解，把三月桃花水竖琴镜子连起来说一说。

5.指导学生勾画三月的桃花水，是春天的竖琴，三月的桃花水，是春天的明镜。齐读。

三、研读课文，理解内容(10)

1.学生提出自己对课文不理解的问题。

如：为什么说三月的桃花水，是春天的竖琴？？

2.在老师的引导下学习课文第三、四段。说说你是怎么理解三月的桃花水，是春天的竖琴的意思的？

3.小组研读课文第五、六段。

说说自己是怎样理解三月的桃花水，是春天的明镜的意思的。

四、作业设计

1.抄写本课生字新词。

2.有感情地朗读课文。

板书设计

声音动听像小铃铛，像竖琴、琴弦 给春天

三月桃花水 颜色明洁像丝稠、像镜子 增添勃

流动的形态舞动着朝霞向前 流勃生机

第二课时

教学目的

1. 复习上节课学习内容。

2. 了解桃花水的特点，感受春天的美景和勃勃生机。

重点难点

能对课文不理解的地方提出疑问。

教具准备

新词卡片。

教学过程

一、复习检查（8）

1. 默写生字词。

2. 指名学生朗读课文。

二、学习新课（20）

1.理解关键词句在表达情意方面的作用。

2.体会情感，指导朗读。

读课文最后一段。说说体会作者怎样的感情。

从课文的其他哪些方面也体会到这种感情？画一画，再读一读。

有感情地朗读课文。

三、指导学生背诵自己喜欢的段落（10）

学生用自己喜欢的方式背诵自己喜欢的段落。

四、指导写字（5）

让学生小组内说一说自己识记的方法。

五、布置作业（2）

1.写你喜欢写的字。

2.背诵自己喜欢的课文。

4.一幅画

教学要求

1.联系上下文和生活积累理解课文内容。

2.想像画的情景，体会文章表达的思想感情，培养热爱大自然的情趣，积累优美词语和句段。

重点难点

1.感受、积累优美语言，弄清作者的观察顺序。

2.边读边想文中所描绘的情景。

教具准备

课文CD，几幅风景名画。

教学内容：西师版三年级语文上册《温暖》

　　教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、读懂课文，理解“温暖”的含义，体会雷锋助人为乐的美好品质。

3、联系上下文，理解课文的重、难点词句，体会关键词的意思及在本文表达上的作用。

教学重难点：

1、读懂课文，理解“温暖”的含义，体会雷锋助人为乐的美好品质。

2、联系上下文，理解课文的重、难点词句，体会关键词的意思及在本文表达上的作用。

教学过程：

一、激趣导入：

同学们，今天早上广播站的播音你听了吗？今天早上有一篇故事是

讲雷锋叔叔的，那雷锋是谁呢？大家都是细心的孩子，知道处处留心皆学问，那今天我们就来学习一篇和雷锋有关的文章《温暖》。

二、出示学习目标：

请看黑板，这就是我们这节课的任务，大家齐声读出学习目标。有没有信心完成？首先让我们先欣赏一下这篇文章，听的时候要认真

看，仔细听。

三、自学指导（一）

完成学习目标，需要大家一起来闯关，请看我们今天的第一关。用自己喜欢的方式读课文1、2自然段：

1、划一划：划出雷锋关心战士的句子。

2、议一议：雷锋发现小韩棉裤上的洞时，他是怎么想的？怎么做的？

4、“轻手轻脚”“一针一线”“轻轻地”这些词好在哪里？

（六分钟后比一比谁完成得好）

第一关完成得非常好，那第二关是什么呢？我们一起来看

四、自学指导（二）

小组内分角色读课文3—6自然段

1、用“”划出雷锋做了好事后的表现的词语。

2、抓住“不吭声”“大惊小怪”等词想一想：雷锋当时是怎么想的？

3、讨论“又是班长……”中的“又”是什么意思？

（4分钟后赛一赛哪一组最棒）

齐读最后一自然段，思考：为什么小韩觉得心里暖哄哄的？

五、拓展延伸：

1、写作技巧渗透：

现在我们再来回顾一下，文章讲了一件什么事？全文围绕雷锋

帮小韩补裤子为线索，按事情的发展顺序进行描写。同学们在以后的写作中大胆的运 ……此处隐藏18595个字……的钟表偷出来，一件件拆开，然后再装上，一心要了解它的秘密，相信学生会对这些事例有所了解，教学时可引导学生交流交流。

二、小练笔

有了前面所受到的启发和收获，让学生写一写玩中的乐趣和收获。要鼓励学生想怎么写就怎么写，写出自己在玩中的乐趣和收获，但要注意这是小练笔，不能拔高要求。

教材分析：

本文是一则关于日本著名音乐指挥家小泽征尔的故事。他在参加比赛的时候敢于挑战权威，坚持自己的认识，这种勇气和坚持真理的态度让人钦佩。

教学目标：

1、学会本课生字，联系上下文或利用工具书，理解“和谐”“错觉”“权威”“郑重声明”“精心设计”“世界一流”等词语的意思。

2、用喜欢的方式正确、流利的朗读课文。

3、抓住重点句，读懂课文内容，体会小泽征尔坚信自己的正确判断、不畏权威的精神。

教学重难点：

理解小泽征尔是经历一个怎样的过程，然后坚持自己的见解的，理解他为什么能够夺得大赛的桂冠。

教学方法：

三疑三探

课时安排：

两课时

教学过程：

第一课时

一、审题质疑

1、谈话导入：同学们，大家在电视上看到过乐队演奏吗？在一个乐团里，指挥者是灵魂，乐谱是基础。今天我们就来学习一个与指挥有关的故事。

2、教师板书课题，引导学生注意“乐”的读音和“谱”的书写。

3、板书课题，读题质疑 读了课题，你心中有怎样的疑问？ 预设：这句话是谁说的？

为什么说“是乐谱错了”？

二、初读感知

1、自由读文，要求： 读准字音，把课文读通顺，遇到不理解的词语可以联系上下文或利用工具书解决。

2、读准字音，认清字形。

指名分段读课文，注意读准字音，及时纠错。

“贯”：上部分中间是一竖，不要写成两点。 “冠”：上边没有点。 “魁”：不要少写斗。 “虑”：下边是“心”。 互相交流识字方法，互相指正、纠错。

3、理解词语

☆课文中的新词你理解了哪些？用什么方法理解的？

☆用自己喜欢的词语说一句话。如：“全神贯注”“郑重声明”

4、课文讲了一件什么事？小泽征尔给你留下了怎样的印象？ 学生自主交流，教师点拨，评价。

三、熟读课文

A：熟读课文，把自己喜欢的句子，段落多读几遍，读出感情。

B：把你喜欢的词语或句子抄下来。 规范的书写本课的生字，强化记忆。

第二课时

一、设疑自探

1、上节课，我们读了《不！是乐谱错了》这篇课文，小泽征尔给你留下了怎样的印象？

学生交流，教师评价。

2、读了课文，你能提出哪些有价值的问题？ 预设：为什么小泽征尔能够在大赛中夺冠？

3、出示自学提示： 请同学用自己喜欢的方式读课文，边读边体会，在你感受最深的语句旁写出自己的体会。

4、学生自读感悟，在书上批注，教师巡视。

二、解疑合探

同桌交流自己的读书体会。

集体交流。

感悟小泽征尔的品质 重点抓住以下句子引导学生体会；

1、“小泽征尔以世界一流指挥家的风度，全神贯注地挥动着指挥棒，指挥一支世界一流的乐队，演奏具有国际水平的乐曲。” 引导：“全神贯注”是什么意思？从这个词语中你体会到了什么？指导用这个词说一句话。

2、“演奏中，小泽征尔突然发现乐曲中出现不和谐的地方。开始，他以为是演奏家们演奏错了，就指挥乐队停下来重新演奏一次，但他仍觉得不对。” 引导：从这句话中，你体会到了什么？（对工作认真的态度，有敢于质疑的精神。）

3、“这时，在场的作曲家和评委都郑重声明乐谱没问题，是小泽征尔的错觉。面对众多国际音乐大师和权威，小泽征尔考虑再三，坚信自己的判断是正确的，于是大吼一声：“不！是乐谱错了！” 引导：“郑重声明”是什么意思？意味着什么？从“考虑再三” “坚信”体会到了什么？大吼一声：“不！是乐谱错了！”说明了什么？该用怎样的语气来读这句话？试读，指名读，评价。

4、“他的喊声刚落，评判台的评委们立即站起来，向他报以热烈的掌声，祝贺他大赛夺魁。” 这说明了什么？对于小泽征尔的做法，评委们会怎样来评价他？想一想，谁愿意当一次评委来评价一下小泽征尔？ B感悟评委们设计错误乐谱的目的

5、用自己喜欢的方式读第五自然段，思考：小泽征尔为什么能夺得比赛的桂冠？在文中找出答案，指名交流。

6、出示句子：只有坚持正确判断的人，才真正是世界一流的音乐指挥家。

a指名读句子。

b分组讨论，谈谈对这句话的理解。（指名回答）

师小结：不畏权威，敢于坚持自己的见解，这就是小泽征尔的精神。同学们，学了小泽征尔的故事后，你受到什么启发呢？ 小泽征尔面对音乐权威，坚信自己的正确，不畏权威。这种精神值得我们学习。学生联系学习和生活实际交流，其他同学认真倾听并评价。

读了小泽征尔的故事，你有什么收获？

三、质疑再探

1、学了这篇课文，课前的疑问你解决了吗？

2、再读课文，提出你还不明白的问题。 预设：小泽征尔为什么会有这么大的勇气？

四、运用拓展

1、设计一份练习题考考你的同桌，巩固本节课的知识。

2、教师收集典型习题在全班交流，学生评价。

预设：写一篇日记。 读《不！是乐谱错了》有感

板书设计：

不！是乐谱错了

全神贯注

发现不和谐

评委们郑重声明

坚持判断—— “不！一定是乐谱错了”

夺魁

教学要求：

1、能自身读懂课文，知道课文主要讲了什么。

2、理解课文中某些词语的意思。

3、能从课文中感受到袁隆平搞科学研究的奉献精神和合作精神。

教学重点：

了解袁隆平的研究作出的巨大贡献。

教学难点：

能从袁隆平的具体事迹谈自身的感受。

教具准备：

小黑板。

教学时间：

一课时

教学过程：

一、导入新课

（概括介绍袁隆平的生平事迹）

二、进行新课

1、初读课文

2、小组讨论

3、讨论回答：

a、袁隆平为什么决心攻克“人工杂交水稻”这一世界难题？

b、袁隆平为了研究付出了怎样的艰辛和努力？

c、袁隆平的研究作出了怎样的巨大贡献？

4、回答问题。

5、给课文分段，并写段意。

三、总结

四、作业

谈学后的体会

五、教学后记